学校における障害を持つ生徒へのAIのサポート

AIは、障害を持つ学生の教育を変革しており、学習を強化し、独立性を提供する特別なツールを提供しています。

14歳のマケンジー・ギルキソンは、ディスレクシアを持っていますが、AI（人工知能）を活用したツール、例えばチャットボット、単語予測プログラム、テキストを音声化するソフトウェアなどが、読み書きの課題を克服するうえで重要な役割を果たしています。本日、APで報じられました。

これらの技術により彼女はスペリングに苦労することなく理解に集中できるようになりました。「それらがなければ、私はおそらく諦めてしまっただろう」とマケンジーは語ります。彼女は現在、学業成績が優秀で、最近ではAPによって報じられたように、全米ジュニア名誉学会に名を連ねました。

AIの影響は学習障害を持つ生徒たちにとって大きなものです。例えばマケンジーは、難しい単語の正しいスペリングを提案する単語予測ツールを使用し、フラストレーションを避けています。

テキスト音声変換ソフトウェアが彼女の教科書や課題を読み上げることで、テキストの解読ではなく、素材の理解に集中することができます。さらに、AI駆動のチャットボットが複雑な概念を分解し、必要に応じてさらなる説明を提供する助けとなる、とAP通信が報じています。

ニューヨーク州ラーチモントの新入生、ベン・スナイダーもまた、学習の難題を乗り越えるためにAIツールに頼っています。学習障害と診断されたベンは、伝統的な方法で数学の概念を理解するのに苦労しています、とAP通信が報告しています。

彼はQuestion AIというAI技術を用いて数学の問題を解く際に、様々な説明を提供してくれるツールを使用し、素材を異なる視点から理解する助けにしています。ライティングの課題では、ベンはAIを利用してアウトラインを生成し、彼の思考を整理するプロセスを大幅にスピードアップします。

オックスフォード・アカデミックが公開した科学文献のレビューでは、学習障害を持つ生徒向けのAIアプリケーションが、代替、増強、改変、再定義の4つのレベルに分類される方法を概説しています。

代替レベルでは、AIは関与を追跡するなどの基本的な機能を提供しますが、伝統的な教育方法を大幅に改善するわけではありません。増強レベルでは、サポートが強化され、ディスレクシアなどの課題に直面する学生を支援するライティングアシスタントのようなツールを提供します。

改造レベルでは、より大きな変化が導入され、個々のニーズにより適切に対応するために、パーソナライズされた戦略と適応学習を提供します。

再定義のレベルでは、AIは全く新しい学習の機会を創出し、従来の方法では再現できないパーソナライズされた没入型の体験を提供し、結果的にはより大きな教育的成功を育む

APは、AIが視覚や聴覚障害を持つ学生にも恩恵をもたらすことを指摘しています。例えば、テキストから音声への変換ソフトウェアが進化し、自然な音声が視覚障害やディスレクシアの学生を支援しています。

音声認識プログラムは、聴覚障害を持つ学生が、話し言葉を書かれたテキストに変換することで効果的にコミュニケーションを取ることを可能にします。

APは、米国教育省が特別支援教育におけるAIの価値を認め、学校に対してテキスト読み上げ機能やコミュニケーションデバイスなどの技術を統合するよう奨励していると報じています。

その利点にもかかわらず、APは専門家たちがAIに関連する潜在的なリスクについて警告していると報じています。大都市学校協議会の法務担当者、メアリー・ローソンは、AIツールは読み書きのようなスキルを磨くタスク、特に補完するべきであり、置き換えるべきではないと注意を促しています。

また、倫理的な問題もあります。例えば、AIが偶然にも学生の障害を暴露してしまう可能性があり、プライバシー問題が生じるかもしれません。さらに、視覚的に指向されたAIベースのツールの増加は、視覚障害者や部分的に視覚障害のある人々を排除する懸念を引き起こしています。

ロイヤルソサエティ・フォー・ブラインド・チルドレンの会長、トム・ペイ氏は、ビデオゲームや拡張現実などのAI技術が一般的になるにつれて、視覚障害者が取り残されていると主張しています。これはThe Guardian紙が報じています。

AIが進化し続ける中で、その利点と倫理的な問題のバランスを取ることは、包括的な教育のために重要です。